دبلوم إعداد أخصائي صعوبات التعلم

دبلوم إعداد أخصائي صعوبات التعلم
Diploma preparation specialist learning disabilities
NST-Dip2017-25-96

تدرب في أي وقت وزمان ومكان
بشهادة دولية معتمدة

نبذة عن الدبلوم :

برنامج يقوم بإعداد أخصائيين / و أخصائيات قادرين/ قادرات على التعامل مع ذوي صعوبات التعلم بشكل فعال
وهادف يلائم احتياجاتهم التعليمية وَ التربوية للوصول بهم إلى أقصى ما تسمح به قدراتهم وامكانياتهم .

ما ستتمكن منه في نهاية الدبلوم :

– إكتساب المفاهيم الصحيحة لصعوبات التعلم النمائية وَ الأكاديمية .
في العديد من النواحي المتمثلة في :
( الانتباه ، الإدراك ، الذاكرة ، التفكير ، الوظائف الادارية ، اللغة ) والملائمات المناسبة لها .
– استخدام الملائمات المناسبة لصعوبات التعلم النمائية وَ الأكاديمية .
في العديد من النواحي المتمثلة في :
( القراءة ، الكتابة ، الحساب ) والملائمات المناسبة لها .
– تشخيص الطلبة / والطالبات من ذوي صعوبات التعلم بكفاءة .
-أبرز أساليب التشخيص المستخدمة للكشف عن ذوي صعوبات التعلم وَكيفية تطبيق الاختبارات وَالمقاييس الأكاديمية الرسمية وَالغير رسمية لتحديد إذا كان الطالب/ــة يـ/تعاني من صعوبات التعلم أم لا.
– توظيف استراتيجيات تدريس ذوي صعوبات التعلم في المدارس .
الأساليب العامة وَالاستراتيجيات الفعالة المستخدمة في تدريس ذوي صعوبات التعلم .
– إبداع المعلم في صناعة حقيبته التعليمية المتكاملة بملا يتلائم مع ذوي صعوبات التعلم .
-كيفية إعداد حقيبة معلم ذوي صعوبات التعلم بما تحتويه من :
( الدليل التعريفي ، تطبيقات وَ نماذج عملية ).
– معالجة المشكلات السلوكية المصاحبة لذوي صعوبات التعلم .
( التعزيز ، العقاب ، المحو ، التشكيل والتسلسل ، النمذجة … إلخ ).
– تعريف المرشد الطلابي بأهمية دوره في التعامل مع ذوي صعوبات التعلم .
-ماهية الإرشاد الطلابي وأهدافه ، وأنواعه
– إعداد وتصميم غرفة مصادر التعلم بمعايير تربوية سليمة .
-ماهية غرف المصادر ، أنواعها ، مواصفاتها ، مبررات استخدامها ووظيفة غرف المصادر ، فريق العمل بغرف المصادر … إلخ .
– تصميم سيناريو البرمجية التعليمية المتكامل بسهولة وروعة لذوي صعوبات التعلم .
-ماهية السيناريو التعليمي ، أهدافه ، العناصر التي يتكون منها السيناريو التعليمي ،
وظائف وأهمية السيناريو التعليمي ، من هو الشخص المكلف بكتابة السيناريو التعليمي ؟؟؟ … إلخ .

الفئة المستهدفة :

– الأخصائيين وَ الأخصائيات في مجال التربية الخاصة .
– العاملين مع فئات التربية الخاصة .
– المعلمين والمعلمات المهتمين بهذا المجال ولهم رؤية معبرة .
– أولياء الأمور ( الآباء و الأمهات ) .

معلومات البرنامج
عدد ساعات التدريب
96 ساعة تدريبية ( 25 يوم )

يشتمل الدبلوم البرامج التالية :

– المؤشرات النمائية الدالة على وجود صعوبات التعلم

– يهدف البرنامج التدريبي إلى تنمية المفاهيم الصحيحة بصعوبات التعلم النمائية .
– تحديد المؤشرات الدالة على وجود الصعوبات النمائية بدقة .
– معرفة الملائمات المناسبة لكل صعوبة من الصعوبات النمائية .
– المؤشرات الأكاديمية الدالة على وجود صعوبات التعلم

– يهدف البرنامج التدريبي إلى تنمية مفهوم صعوبات التعلم الأكاديمية .
– تحديد المؤشرات الدالة على وجود صعوبات التعلم الأكاديمية بدقة .
– معرفة الملائمات المناسبة لكل صعوبة من الصعوبات الأكاديمية .
– أساليب تشخيص صعوبات التعلم

– معرفة الأساليب العامة لتدريس ذوي صعوبات التعلم المتمثلة في :
( الأساليب السلوكية ، الأساليب المعرفية ، الأساليب المبنية على نظرية التعلم الاجتماعي )
– تحديد الاستراتيجيات الفعالة في تدريس ذوي صعوبات التعلم .
– توضيح الفرق بين الطريقة و الأسلوب و الاستراتيجية في تدريس ذوي صعوبات التعلم .
– توظيف استراتيجيات تدريس ذوي صعوبات التعلم

-معرفة الأساليب العامة لتدريس ذوي صعوبات التعلم المتمثلة في :
( الأساليب السلوكية ، الأساليب المعرفية ، الأساليب المبنية على نظرية التعلم الاجتماعي )
– تحديد الاستراتيجيات الفعالة في تدريس ذوي صعوبات التعلم .
– توضيح الفرق بين الطريقة و الأسلوب و الاستراتيجية في تدريس ذوي صعوبات التعلم .
– صناعة حقيبة معلم صعوبات التعلم من ( الألف إلى الياء )

-كيفية إعداد حقيبة مساندة له / لهـا في العمل الميداني
عند التعامل مع ذوي صعوبات التعلم ( من الألف إلى الياء )
– إنشاء دليل تعريفي للحقيبة متكامل بالخطوات العلمية .
– تدريب المتدربين / والمتدربات على تطبيق النماذج العملية بما تحتويه من :
( التقارير ، النماذج ، خطة تعديل السلوك ، البرنامج التربوي الفردي ، التحضير للحصص التدريسية ، الأنشطة ، الوسائل التعليمية ) .
– التخطيط التربوي الفعال لمناهج ذوي صعوبات التعلم

-تحديد خصائص ذوي صعوبات التعلم ( المعرفية وَ السلوكية وَ الوجدانية ) .
– تعريف المتدربين / المتدربات بماهية الخطة التربوية الفردية .
– كتابة الخطة التربوية الفردية بمعايير تربوية سليمة .
– كيفية تحديد نقاط القوة وَالضعف لدى ذوي صعوبات التعلم .
– صياغة الهدف العام والأهداف الفرعية والاجرائية بشكل صحيح .
– تصميم أنشطة تربوية تناسب ذوي صعوبات التعلم .
– تصميم تقييم وتحديد محكات في نهاية كل درس في الخطة التربوية الفردية .
– البرامج العلاجية الناجحة في علاج المشكلات السلوكية المصاحبة لذوي صعوبات التعلم

– تعريف المتدربين / المتدربات بالمشكلات السلوكية الشائعة لدى ذوي صعوبات التعلم .
– تحديد المواقف التي تستخدم فيها البرامج العلاجية .
– أثر هذه الأساليب العلاجية على المشكلات السلوكية التي يعاني منها ذوي صعوبات التعلم .
– دور المرشد الطلابي الفعال في التعامل مع ذوي الصعوبات التعلم

– ماهية الارشاد الطلابي .
– تحديد أهداف الإرشاد الطلابي .
– أنواع الارشاد الطلابي .
– مهام المرشد الطلابي ودوره في التعامل مع ذوي صعوبات التعلم .
– أهمية الارشاد لآباء وأمهات ذوي صعوبات التعلم .
– اعداد وتصميم غرفة المصادر بمعايير تربوية لذوي صعوبات التعلم

– ماهية غرف المصادر .
– أنواع غرف المصادر .
– مواصفات غرف المصادر .
– مبررات استخدام غرف المصادر .
– وظيفة غرف المصادر .
– فريق العمل بغرف المصادر .
– اعتبارات تنفيذ البرامج بغرف المصادر .
– أقسام غرف المصادر .
– الصعوبات التي تواجهنا في غرف مصادر التعلم .
– تصميم سيناريو البرمجية التعليمية المتكامل لذوي صعوبات التعلم

– ماهية السيناريو التعليمي .
– تحديد أهداف السيناريو التعليمي .
– التحديد الدقيق للعناصر التي يتكون منها السيناريو التعليمي .
– التحديد الدقيق لوظائف السيناريو التعليمي .
– معرفة أهمية السيناريو التعليمي .
– معرفة مواصفات الشخص المسؤول عن كتابة السيناريو التعليمي .
– عمل سيناريو تعليمي هادف ومحدد .

مميزات

– شهادة الكترونية باعتماد البورد العالمي للتنمية البشرية GBHD

– يمكن طلب شهادات ورقية دولية برسوم إضافية رمزية.

مدربة الدبلوم :
أ‌. نهاد أحمد الريمي

سعر البرنامج

620 جنيه مصري ( أو ما يعادله بالعملات الأخرى).